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體教融合相關政策的陸續出臺，不僅推動了學校體育課堂的改革創新，也為校外培訓機構帶來了機遇和挑戰。行業專家認為，校外體育培訓應該成為學校體育的延伸，學校和家長對體育越來越重視，這給校外體育培訓機構創造了發展的機遇。

但與此同時，隨著家長對培訓機構教學質量的要求不斷提高，如何保證學生的學習質量成為體育培訓行業面臨的挑戰。

行業專家建議，未來全國能否出臺體育培訓系列標準，校外培訓機構按照統一標準設計教學方案，依靠標準化、數據化、科技化、互聯網化，來升級體育教學的水平。

從運動員到高校教師，羽毛球奧運冠軍李雪芮對體教融合有著更加深刻的理解，她說：“學校體育改革中很重要的一點就是教育部門和體育部門統籌整合資源，鼓勵學校引進專業的體育人才與優質的社會機構合作，讓孩子們能有效學習并接受專業的運動技能。同時，搭建完善的競賽體系，讓學習與實踐有更好的轉換，孩子們才能真正領悟到什么是體育精神，從中培養堅韌不拔的意志。”

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體教融合相關政策推出后，各地紛紛對中、高考體育測試進行調整，無論分數比重，還是考試項目，都體現出鼓勵學生積極參加體育運動的宗旨。

北京史家教育集團體育部主任張凱表示，隨著考試項目的調整，學生和家長對于考試涉及的體育項目關注度非常高，也對學校開設相關課程的頻次提出了需求。

“能夠看到，體教融合系列文件出臺后，對學校、家庭和社會關注學生參與體育運動的推動作用是特別大的，非常明顯。”此外，他認為，現有的評價體系對于小學生體育水平的評判分層不夠明顯。新增加的考試項目，從體育水平要求來看，對于部分學生來講過于簡單，尤其是對水平比較高的學生，考評標準應更加具體。

除了將體育納入中考和高考之外，新課標中特別提出，對學生體育與健康課程學習的評價和考試，要選擇適宜的評價方式。要注重評價方法多樣化、重視過程性評價、加強運用現代信息技術開展實時和精準的評價。

重慶市青少年體育協會副會長肖素華表示，從學校層面看，無論是中考還是高考，考試肯定是一個導向。

但體育應該以考試為導向來拓寬體育課程教學思路、指導學校體育活動開展。“我們應該拓寬體育教育工作的思路、方法和內容，實現以考試為導向、以體‘全’人，著力于學生全面性格、全面學習過程以及終身學習習慣的培養。”